小記者小尖兵局長訪談對談內容


Q1-坪林國中同學:水源區劃設至今有何成功的地方?
A:水源局設立至今已25年,水源區除了需要居民,政府單位的努力外,尚需藉由教育方式推廣保護水資源來維護,水源局主要是保護水質為主,翡翠水庫算是台灣水庫水質最好的,到目前為止,還有很多地方須加強,但仍需大家的努力,才能達到共識。

Q2-坪林國中同學:水源局是否能辦理生態導覽的活動,讓其他人了解坪林的好山好水?
A:水源局都有定期做生態調查(蝴蝶、魚、植物),日前剛完成植物調查並且有做植物圖鑑,以後可以送一些到學校,謝謝同學提供的建議,也許明年的遊學研討會,可以辦生態導覽的活動。

Q3-坪林國中同學:目前水源局正投入在哪些部份,工作重點為何?
A:(1) 把過去不錯的成果和傳統維持住。
(2) 1.環境變遷及早因應2.加強各方面的監測(水質、泥沙)。
(3) 生態的保育以後會加強,目前普遍了解水質的方法:一種是用水質監測,還能用生物作指標,作為預警指標。
(4) 教育宣導,讓地方學校上小朋友從小對水資源的觀念建立。

Q4--坪林國中同學:水源保護區推動生態旅遊,有哪些活動是適合去做且適合發展?
A:結合生態保育和生態知識是重要的,但是又需要考慮「因地制宜」,如:金瓜寮、逮魚溪有護溪、封溪、自行車步道,藉由遊憩方式,將生態知識結合,可透過生態調查後製作的圖冊供大家取閱,增加民眾對當地的生態資訊的取得。

Q5-烏來國中同學:學校有提供生態保護的活動,但是似乎太少,還有那些方法可以更深入?
A:從生活作起,節約用水,節約能源,愛護資源的活動可以盡量踴躍參與。只要凝聚大家個人的小力量,就能成為推動保護水的大力量,更換現金,應「對水尊重」。並期望能結合鄉公所與地方民間的力量,推動生態保育活動。

Q6-烏來國中同學:水源特定區應該如何結合當地資源來做觀光?
A:以烏來而言,溫泉相當有名,若以溫泉產業做結合,對雙方有利,亦有衝突,故需雙方的溝通。使用後的溫泉水處理排故的問題需注意。有兩個地方需檢討:1.溫泉館線對當地景觀的破壞2.過度利用溫泉資源,造成溫泉資源的浪費。坪林的茶園,可以多使用有機種植。

Q7--烏來國中同學C:現在很多地方會有酸雨,如何解決?
A:酸雨的現象,其成因很多:1.由於人類過度排放CO2或CO,造成人為的環境破壞2.氣候變遷影響,其中解決的方法很多,如前述愛護環境亦是一種方法,在發生前就降低其發生的可能性。

 

水源保育教育宣導教師心得分享:

坪林國中 曹美惠 主任
在教育的崗位,與推動者的角色,在在體會很多事情必須是從小做起,給於孩童們正確觀念與切身領會的機會教育等等。對於解說員的帶領,希望能有更廣泛的人員提供資源,如:學校教授、NGO團體、政府單位等等。

烏來國中 曾永村 老師
謝謝能給學生參與此類活動。希望能有更多後續的培訓、參訪、田野等活動。

坪林國小 漁光分校 余景達 主任
在教育工作上推動環境生態保育,總覺得學校老師在相關專業議題有所限制,體會到教育宣導的實施與深化的困難,如何給於孩童們正確觀念知識與實際操作的經驗等。
對於水資源生態保育工作,希望能有更廣泛的相關專業人員包括水質水保、植物物種、野生動物等議題,由政府各部門或水源局提供資源與協助,如老師專業知能培訓、教材編寫輔導、教材教法指導、田野觀察、參觀導覽等。

台北科技大學水環中心 黃志弘 副教授
本人與坪林可說是一緣分,早年也是在這塊土地上從事教育工作,參與水源保育的計畫備感溫馨與榮幸,對於小朋友們的教育,老師們的建議都會在未來加強,如專業人員的招攬投入、教育推動的持續與NGO團體的配合等等。

臺北水源特定區管理局 李維仁 正工程司
同學們不論是活動或平日有問題、想法、意見,皆可透過網路或電訊等等多元方式與水源局來詢問,相互學習。

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